在线教育在中国：依然只属于学霸 不会受学渣青睐

　　【编者按】作者微博 @ST_要更努力，在线教育从业者，曾经的学霸一枚。文中指出他眼里中国在线教育的瓶颈——因为传统教育的毒瘤，学子动机不纯，学霸依然是主要受众。欢迎发表你的观点。

　　近年来，MOOC(大型开放式网络课程)与在线教育培训的发展十分迅猛，不少平台像雨后春笋一般冒出，知名的网站包括国外的Udacity、Cousera和edX，国内的多贝网、微课网等，发展前景也不可忽视。不少业内人士认为，目前没有领头者的在线教育平台，将成为下一个互联网的增长点与竞争焦点。

　　在线教育的许多优势都是十分诱人的，例如名校教师、免费授课、高质量的内容、不同的学习体验。其最大的亮点在于，把有限的教学资源分配给无限的需求者。edX创始人阿南特•阿格瓦尔说的“我们的目标是免费给尽可能多的人提供优质的大学教育，并提高全人类的生存质量。”如此一个充满理想主义的愿景，令许多怀着名校梦却不能如愿的人心动不已。

　　但是，回到现实，不是每个人都是如此地激动，去坚持完成了这些课程?是否不爱学习的“学渣”们也爱上了上课，泡在虚拟课堂前欲罢不能?

　　显然不是如此。自认为“半个学霸”的笔者最近一次打开网易公开课已是半年之前;而周围更多的年轻人，因为学业或是工作的压力而无心顾及所有名牌大学的优质公开课，更别提去访问其他在线学习网站。

　　这并不是在线教育的错。笔者认为，这些网站做得足够出色。但部分对学习没有主观动力的“学渣”级用户主观上的不愿接受，短期内是很难改变的。

　　毕竟，自发产生的学习动机是不可替代。线上教育终究只是一种辅助工具，不能代替人们自助产生学习的愿望，也无法强迫学生打开网站聆听授课。如同近年来To-do类的手机应用层出不穷，但纵然这样的应用功能五花八门，却无法代替用户本身让To-do的事情完成。信息科技永远只能担当助手的角色，在信息时代人们本身的意愿，和以往的时代一样重要。

　　在中国，不少人学习的动机是本生就是“不纯”的

　　何况在中国，不少人学习的动机是本生就是“不纯”的，不少人进入大学学习的目的只是为了一张文凭，与在线教育“学习并不为文凭与学分，只为收获的乐趣”的理念相抵。在中国，十二年的应试教育、职场招聘重视文凭的大环境给给教育打下了功利性的标签。应试的体制、传统的观念让人更多为了“黄金屋”、“颜如玉”而学习，但在线教育却做不到这一点，十年多的教育植入的观念，通常不可逆转。

　　同时，传统观念造就了许多大学生平日远离课堂，考前临场突击。不在意学到知识，只要通过考试便可的想法在大学城深入人心。一批一批得到文凭混口饭吃的“学渣”在大学机器中被生产进入社会，而这样的学生更没有动力进入在线课程虚拟的课堂。

　　学霸正成为在线教育的主要受众群

　　但好在，“学渣”被批量生产的今天，对学习怀有热情的“学霸”依然不在少数。原本就爱好学习的“学霸”们，通过在线教育有了低成本接触新领域、接受新观念、学习新知识的途径，也有了相互交流、分享的平台，对他们而言，MOOC创造了非凡的价值。因此，他们正成为在线教育的主要受众群。

　　当然，“学霸”数量有限，也使得在线教育的受众终究有限，而造成了不可逾越的瓶颈。因此，中国的应试的教育理念与教育环境，造就了在线教育在国内发展的最大障碍。或许有人认为，这是在线教育的挑战。但笔者认为，仅仅凭借在线教育机构的平台与资源，难以应战。

　　学霸数量有限是国内在线教育的瓶颈

　　让逃学的学生回到课堂，让更多人爱上学习，去享受收获知识的乐趣，其实并不是线上教育的所能企及的部分。解铃还须系铃人，造就了应试理念的线下教育、传统教育才是关键所在。线上教育或许能撼动教育的模式，但教育的理念、教育的环境非一日可变，让更多“学渣”变成“学霸”，需要教育部、教育专家、高等学府、教师、学生的共同长期努力，配合政策的改变，教育资源的丰富。而非单单互联网从业者就力所能及。

　　归根结底，胸怀“学霸”之志，即便没有Udacity、多贝网这些平台，依然会四处找寻线下的教育资源、书籍，依然会霸占着图书馆、大学自修教室;而藏着“学渣”之心，即便线上教育资源触手可及，终究只会视为无物。

　　因而对于中国的在线教育平台的创业者而言，相比空喊“让每个人多学一点”的口号，专心地做好“学霸”们的市场，挖掘“学霸”们的兴趣点一定是上策。虽然不爱学习的“学渣”值得同情，但“在线教育能帮助到他们”的观点至少在目前，还只是一个美丽的错觉。